第六十五章 理解力+记忆力=妖孽 (第2/3页)
地”了。地-o的地球上，相对论、弦理论、量子理论等各种前沿理论被提纲挈领的学习。这些理论，并没有因为维理论的出现就会推出历史舞台，是依然拥有被使用的价值的。这一个价值，就和乘法的规则和九九表一样的价值——知道了乘法的规则是几个数相加，但却不如背熟九九表计算的方便。
如果维理论是提纲挈领的纲领，那么相对论、弦理论、量子理论就是更加局部的一种运算规则。
在局部上它更好用——就和经典力学依然被广泛使用一样。
这一个过程更快。
像是壶口瀑布一样黄龙腾浪，一卷而下，直通通的声势骇人。几个理论暖暖熟悉，不熟悉的就是工具。又因为她有维理论的工具，再反推回去，就变得简单了很多。而在这一个过程中，暖暖很惊奇的现广义相对论和狭义相对论两种“不相容”的，竟然神奇的都统一在维理论的框架之下。
困扰爱因斯坦的宏观、微观上的不统一被打破了。以果推因，和以因推果，其难度是不一样的。
事后诸葛亮的暖暖站着说话不腰疼，奇异的有一种脚踩爱因斯坦的感觉。
然而这种感觉只是持续了十来秒钟，就被接下来的学习内容冲击的一干二净。学无止境，每天学习、学习、学习，一睁眼练完功，塞过早餐，就是学习。整天都没有闲话的时间，一天的学习时间过了13个小时——太不人性了。
不过嘛……“人性”的一面还是有的：
在教学地点的选择上，或者是优雅的咖啡厅中靠着窗户的雅座，或者是酒店里充满时尚气息的办公室、会议室之类的地方。而在会议室上课的时候，暖暖一边听课，还要一边帮工，在听讲同时按照“老师”的吩咐，用落后的******电脑制作一些ppT，用以接下来的教学。可以说，环境，是唯一让她可以缓解学习压力的外部因素了——只是，然并卵。环境虽好，一旦上课，是不许她四处乱看的。
她需要安静坐着，很淑女的坐着、听讲，专心致志。如果不是她的主动配合，这样的教学根本进行不下去。
一：理解力；二：教师水平；三：记忆力。
这是“学习”的三要素。
具备“理解力”就可以快的掌握知识，理解知识，优秀的“教师水平”则能让这一种理解更加深刻——这是一种很奇妙的现象。自己自学的东西，无论怎么样学，也都是不扎实的，只有听老师讲一遍，才能学习的扎实，不会忘记。相反“记忆力”只能排在第三位，它会在教师水平低劣的时候体现。还有就是理解能力差的人，一般记忆力都不错……
人无完人。
理解力、记忆力，就是一个人的天平两侧。
理解力强一些，记忆力就差一些……记忆力强一些，理解能力就差一些……而曾经的暖暖就是理解力强，记忆力差（“他”的外语始终学不好，就是因为记不住单词，还有各种的语法啊时态啊，直接晕菜。
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