第一二五章 红叶漫舞心沉醉 碳评深处意微澜

第一二五章 红叶漫舞心沉醉 碳评深处意微澜 (第2/3页)

卷,设计场景为每位主讲人讲完章节后,发放问卷,收集讲授内容之知识点、信息点及相关延伸之反馈。

“九问卷各不同。”

“课题负责人请安排。”

“诸生各自行事,勿交流以免雷同。”

“九问卷须本周四前完成。”

“才欣若已熟悉学校数智教学平台,请安排一次介绍,为课题组成员讲解新系统之界面与框架。”

“江芸,数智教学平台与吾等拟申请之专利有何关联?请与同学讨论。”

“诺,已收。”

“收到。”

“收到。”

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“巛邾”迎之,甚喜。

“小康、江芸,辛甚。”

“谢师之关怀。”

“辛甚辛甚,又为吾梳理一遍。”

“非也非也。”

“小康灰评之法、式、程等进展如何?”

“经济值之算尚未定。”

“故无法具体算灰评之值。”

“小康经济,汝与江芸议之,暂用江芸之经济评估方。”

“但须简化之。”

“诺。”

“诺。”

“汝与小康,加速计算之进展。”

“诺。”

“此乃吾刚算者,诸君观之,有不合逻辑或算错者,共议之小康巛邾。”

“诺。”

“善。”

“秸秆生物质之利润与成本,此算是否合理?”

“汝先说之。”

“吾等利润皆以售价算。”

“恐不能体现能量值之用否?”

“若秸秆无成本得。”

“堆放成本,吾以为可不计。”

“直计售出之利润可乎?”

“吾以为秸秆成本无碍,且此算法未计秸秆之购费,或可加之。”

“小康,今晚共议之,何时为宜?”

“能量值、碳足迹、经济评估皆用于最后之灰评。”

“腾讯共议之。”

“师明日如何?明日学校有课,可线下议,便之。”

“明日下午与夜皆有空。”

“小康,今日能为之事,勿延至明日;线上能言之事,勿奔波。工科以结果为导向,成本与效率为首。”

“诺,今晚共议并解之。”

“可。”

“诺。”

“巛邾产成品,统一名之曰‘产品’。步骤四之技术经济值,改为‘产品净利润’。”

“巛邾,请以公式编辑器编写所有公式,注意列出所涉项目一一对应之单位,如千卡、兆焦、千元等,注意名称、单位前后一致。”

“小康、江芸,单位建议兆焦改为千焦,则为千卡、千焦、千元。”

“热值之国际单位符号为‘cal

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