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第4章 知识的传承 (第2/3页)
可能是用来激活和控制共鸣现象的。”苏菲提出了一个假设。
丹尼尔点头：“是的，这些符号可能是一种控制机制，用来调节水晶球与洞穴环境之间的互动。”
探险队决定尝试使用这些符号来与水晶球进行互动。他们根据解读出的信息，模拟了一种可能的互动方式。
“我们需要小心，我们不知道这种互动会带来什么结果。”李寻提醒道。
阿雅准备好了记录设备：“我们将记录下每一次互动的结果，以便进行分析。”
当探险队使用这些符号与水晶球进行互动时，水晶球的反应超出了他们的预期。水晶球不仅发出了更加强烈的光芒和声音，还开始在洞穴内产生一种全新的共鸣效果。
“看，洞穴内的水流和光芒...它们在随着水晶球的变化而变化。”苏菲观察着洞穴内的变化。
丹尼尔记录下这些变化：“这种共鸣效果可能是一种信息传递的方式，用来在古代文明之间分享知识。”
随着探险队的互动，水晶球和洞穴内的共鸣现象变得越来越强烈。他们意识到，这种共鸣可能是古代文明用来传承知识的一种方式。
洞穴内的共鸣现象随着探险队的互动变得越来越强烈。水晶球散发出的光芒在洞穴内回荡，与水流和岩石上的光线交织，形成了一幅动人的光影画卷。
“这种共鸣...它似乎在增强。”李寻注视着洞穴内的变化，语气中带着一丝惊讶。
阿雅也感受到了这种变化：“是的，水晶球与洞穴的互动正在达到一个新的水平。”
苏菲和丹尼尔正在记录下共鸣现象的每一个细节。他们注意到，随着共鸣的增强，水晶球内部的图案也变得更加活跃。
“这些图案.
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