关于教育的一场争论 (第2/3页)
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”院长大人，众所周知，精英教育是特长教育，个性教育，专业教育，主要培养人的批判精神和创造能力，如果常规教育培养的是廉价的工艺品，那么精英教育培养的则是无价的艺术品。培养精英，极为耗费社会资源，那这些社会资源如何能够保证不会短缺？”一个资深教育专家提出了十分尖锐的问题。
阿炎思考了片刻道：“前期投入，需要政府主导。运营阶段，可以通过向学员收取费用的形式，来解决一部分资金问题，同时社会上的企业与个人也可根据情况适当捐助。如果依然有资金缺口，政府兜底解决。”
“那请问院长大人，一些天赋好但家庭不好的学员，负担不起高额的教育费用，怎么办？如何才能实现教育公平？”一个女教授举手发言。
“呃，这个问题很好。东域诸强国已经有了解决的办法。可以适当招收高价生，由他们为那些家境贫寒而天赋卓绝的学员买单。至于收多少高价生，既不能太多，也不能太少，一般百分之二十到三十为宜。”阿炎回答的很流畅。
“那些高价生不用考核，花钱就能享有精英教育，会不会造成一种教育不公平？”有人质疑。
阿炎沉吟片刻，答道：“个体差异是社会不平等的起源，人生而不平等，这是不用质疑的事实。个体出生之时智力禀赋，身体条件，家庭因素，社会背景等等皆有不同，即便同一个家庭出生的人，也不可能真正意义上平等。子女与父母的关系也有亲疏之别，获得的关爱也不尽相同。社会既不能搞乌托邦，不能无视人的个体差异，但也不能任由这种差异野蛮发展。社会需要向弱势群体提供基本的福利保障，以实现必要的人道主义援助，以维护社会稳定。朱门酒肉臭，路有冻死骨。前者或许无法避免，但后者绝对不能发生。虽然高价生的出现，会造成新的不公平，但对于那些天赋好的寒门子弟，则是新的公平，此消彼长，不仅不会影响社会整体的公平水准，反而对社会公平是一种极大的促进。”
“院长大人，人的身心发展具
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