1466保护

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“下一个议题……规范新占领区的教育……”唐陌看着手里的报告，上面陈述了秦地还有蜀地的教育粗犷扩张的实情。

各地都有自己的侧重点，发展教育的人也都有自己对教育的理解，到了下面，那各种小型的学校夜校就变得千奇百怪了。

有些地方侧重工人教育，有些地方强调孩童的培养，大家是八仙过海各显神通，但整体上却是在野蛮生长，并不规范，也不好管理。

唐陌回忆了一下报告里面写的内容，再一次开口问道：“我不太喜欢‘新占领区’这个词，今后要淡化占领区这个概念。”

他已经是第三次强调这个事情了，这样的地域隔阂一旦顽固起来，那就要十年百年的时间去淡化其影响，唐陌可没有那么多的时间，所以他反复的强调不允许出现地域的概念。

“另外，教育方面的事情一定要抓好，不管是民族认同感，还是学问技能，都要学好才能为社会服务。”唐陌知道教育部门一直都在强化秦地、楚地、蜀地和大华地区的教育，试图尽快让这些地区的教育进入正规。

但是这需要一些时间，毕竟大唐帝国自身的教育人才同样不足，教师水平参差不齐，许多问题都仍然在解决的过程中。

学习是认知这个世界的过程，人从诞生那一刻开始就在不停的学习。如果不好好学习，那么认知就会出现偏差，严重的甚至无法在社会里生存。

在古代，教育的成本是高昂的，所以才会诞生了相对来说非常愚蠢的愚民政策。这种政策的成本相对低廉，让知识只掌握在相对来说少数人的手中，以此来简化管理成本，提高管理效率。

但是这样做也是有弊端的，那就是愚民政策最终会导致社会发展减速，技术等领域的发展陷入停滞，在大的国与国竞争的环境中陷入被动。

可教育并不能在某一个时间点上一蹴而就，而是要有一个漫长的，看不见尽头的发展过程

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